Образец заполнения индивидуальной карты развития ребенка

Карта развития ребенка в доу образец по фгос заполненная Первичное заполнение карты проводится при поступлении ребенка в ДОО, далее. Индивидуальная карта развития ребенка 1 Общие сведения Фамилия, имя Дата рождения Дата поступления. Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника ДОУ. Реализация образовательной области Физическое заполнение индивидуальных карт развития ребенка в доу. В случае выписок из карт развития требования. Ребнок понял задание сразу, понадобилось повторное объяснение задания выполнил задание быстро.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Данный документ для детей с 1 по 4 классы.

Фамилия, имя ребенка Иванов Иван Иванович Гуляет, играет в компьютер и т. Мальчик не конфликтен, но может за себя постоять. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка Сведения о себе и своей семье резко ограничены и не соответствуют возрасту ребёнка Знания и представления об окружающем поверхностные, обрывочные, кругозор ограничен.

Как заполнять индивидуальную карту развития ребенка в детском саду образец

Пошаговая фиксация. В настоящее время в России распространена система подготовки к школе детей с задержкой психического развития под общей редакцией С. Шевченко, которая позволяет решать задачи своевремменной активной помощи детям дошкольного возраста с ЗПР. Данная система ориентирована на общее развитие детей познавательной деятельности, нравственных и эстетических возможностей , на целостный подход к ребёнку, на пробуждение у него интереса к познанию окружающего мира, на достижение хороших результатов на основе учёта индивидуальных возможностей детей.

Цель работы по построению индивидуального коррекционно-развивающего маршрута для конретного ребёнка повышение уровня общего развития ребёнка, восполнение пробелов предшествующего воспитания и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных знаний, умений и навыков, социально-личностное развитие ребёнка и оказание ему необходимой коррекционно-педагогической помощи.

Исходя из принципов построения индивидуального коррекционно-развивающего маршрута, в соответствии с программой подготовки к школе детей с ЗПР С. Лист контроля динамики развития заполняется на основе заключений специалистов учреждения по итогам обучения и воспитания в январе и мае. Структура данного документа включает характеристику динамики развития ребёнка по разделам: игровая деятельность, развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, самообслуживание, музыкальное развитие, физическое развитие, эмоционально — волевая сфера, продуктивные виды деятельности.

Данный документ также включает в себя рекомендации, заключение об эффективности коррекционно — развивающей работы за данный промежуток времени и учебный год. Характеристика динамики развития ребёнка предполагает следующие виды: положительная динамика: высокий уровень; положительная динамика: выше среднего уровень; относительно — положительная динамика: средний уровень; незначительная динамика: низкий уровень; отрицательная динамика невозможность ребёнка усвоить содержание того или иного раздела программ ; волнообразная динамика; избирательная динамика.

Динамика развития зависит от выраженности нарушения, объёма нарушений их локальности или тотальности , причин нарушений.

Основными показателями умственного развития ребёнка являются общие интеллектуальные умения: принятие задания, понимание условий этого задания, способы выполнения — пользуется ли ребёнок практической ориентировкой; обучаемость в процессе диагностического оследования; интерес к познавательным задачам, к продуктивным видам деятельности и отношение к результату своей деятельности.

Индивидуальная карта сопровождения развития и обучения является документом, фиксирующим проводимые специалистами ДОУ диагностико-коррекционно-развивающие мероприятия, их эффективность, характер индивидуальных изменений в обучении и психическом развитии дошкольника, данные готовности ребёнка к школе. Такой подход к индивидуальному воспитанию и обучению открывает широкие возможности и положительный результат при условии профессиональной подготовки кадров и заинтересованности в результате процесса помощи детям с особыми образовательными потребностями.

Литература: Горбачёва Г. Индивидуальный образовательный маршрут как условие осуществления психолого — педагогической коррекции дошкольников с проблемами развития.

Челябинск Лаврова Г. Дифференциальная диагностика уровня психического развития детей 2 — 7 — летнего возраста. Челябинск Мустаева Л. Коррекционно — педагогические и социально — психологические аспекты сопровождения детей с задержкой психического развития. Москва Стребелева Е. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития Москва

Карта динамического развития обучающегося - ребенка с ОВЗ

Реализация ИОМ предусматривает регулярный мониторинг уровня освоения материала каждым воспитанником. В качестве методического инструментария для прохождения индивидуального маршрута используются: подвижные и ролевые игры, этюды-импровизации, занятия-диалоги и беседы, литературные чтения и обсуждение произведений; игровые упражнения и психологические тренинги для релаксации, снижения тревожности, страхов, агрессии, для совершенствования поведенческих и социально-коммуникативных навыков; упражнения на воображение, мышление, память; различные направления арт-терапии — лечения искусством и рукоделием. Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по ФГОС систематически корректируется по результатам промежуточного и итогового контроля.

Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста

Пошаговая фиксация. В настоящее время в России распространена система подготовки к школе детей с задержкой психического развития под общей редакцией С. Шевченко, которая позволяет решать задачи своевремменной активной помощи детям дошкольного возраста с ЗПР. Данная система ориентирована на общее развитие детей познавательной деятельности, нравственных и эстетических возможностей , на целостный подход к ребёнку, на пробуждение у него интереса к познанию окружающего мира, на достижение хороших результатов на основе учёта индивидуальных возможностей детей. Цель работы по построению индивидуального коррекционно-развивающего маршрута для конретного ребёнка повышение уровня общего развития ребёнка, восполнение пробелов предшествующего воспитания и обучения, индивидуальная работа по формированию недостаточно освоенных знаний, умений и навыков, социально-личностное развитие ребёнка и оказание ему необходимой коррекционно-педагогической помощи. Исходя из принципов построения индивидуального коррекционно-развивающего маршрута, в соответствии с программой подготовки к школе детей с ЗПР С. Лист контроля динамики развития заполняется на основе заключений специалистов учреждения по итогам обучения и воспитания в январе и мае. Структура данного документа включает характеристику динамики развития ребёнка по разделам: игровая деятельность, развитие речи, обучение грамоте, формирование элементарных математических представлений, самообслуживание, музыкальное развитие, физическое развитие, эмоционально — волевая сфера, продуктивные виды деятельности. Данный документ также включает в себя рекомендации, заключение об эффективности коррекционно — развивающей работы за данный промежуток времени и учебный год. Характеристика динамики развития ребёнка предполагает следующие виды: положительная динамика: высокий уровень; положительная динамика: выше среднего уровень; относительно — положительная динамика: средний уровень; незначительная динамика: низкий уровень; отрицательная динамика невозможность ребёнка усвоить содержание того или иного раздела программ ; волнообразная динамика; избирательная динамика.

Для оценки уровня психического развития ребенка воспитатели пользуются специальными методами сбора информации, одним из которых является наблюдение. Наблюдение за ребенком проводится в разных условиях.

Карты индивидуального развития дошкольника по фгос

Материал без редакторских правок. Автор: Лазарева В. Москвы г.

Образец заполнения карты развития обучающегося с ОВЗ

Костромы Методические рекомендации по составлению индивидуальной карты развития ребёнка на переходном этапе от дошкольного к младшему школьному возрасту г. В рамках деятельности опорной площадки, организованной на базе школы в году, коллектив педагогов эффективно проводит работу по созданию условий для осуществления преемственности, внедряя технологии сопровождения детей на переходном этапе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Понятие преемственности нами понимается как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, то есть - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России. При выстраивании преемственности педагоги начальной школы опираются на следующие принципы: непрерывность образования - как связь, согласованность и перспективность всех компонентов системы целей, задач, содержания, методов, средств и т. Результатом совместной деятельности педагогов школы и детских садов стала индивидуальная карта развития ребёнка, которая предназначена для сопровождения его продвижения в развитии на переходном этапе от дошкольного к младшему школьному возрасту. При таком сопровождении предполагается выстраивание индивидуального маршрута развития, обучения и воспитания на основе проводимых психолого-педагогических обследований ребёнка. Мы считаем необходимым учёт в образовательном процессе результатов мониторинга школьной зрелости будущего первоклассника.

Индивидуальный образовательный маршрут дошкольника по ФГОС: цели, задачи, способы реализации

Новизна предлагаемой в данных пособиях модели педагогической диагностики индивидуального развития детей определяется тем, что она разработана с учётом образовательных областей и их приоритетных направлений. Но проблема организации педагогической диагностики ещё существует. Возможная причина - несвоевременный выход документов. Предмет педагогической диагностики — это индивидуальное развитие детей. Согласно ФГОС результат педагогической диагностики может быть использован для построения образовательной траектории развития ребёнка, а также для решения образовательных задач. Педагогическая диагностика проводится два раза в год. На начало года ставится задача проектирования образовательной деятельности с детьми и планирование индивидуальной работы по образовательным областям. В конце года идёт сравнительный анализ результатов.

Педагогическая копилка «Карта развития ребёнка»

Карта динамического развития обучающегося с нарушением слуха с 1 по 4 классы Карта динамического развития обучающегося по адаптированной образовательной программе начального образования для слабослышащих детей, с ОВЗ. Данный документ для детей с 1 по 4 классы. Скачать бесплатно, без регистрации: Карта динамического развития обучающегося Карта динамического развития ребенка с ОВЗ - что это и как применяется Карта динамического развития ребенка с ОВЗ — документ, разрабатываемый образовательной организацией и предназначающийся для отслеживания динамики развития ребенка, анализа результативности применения психолого - педагогических условий обучения и воспитания ребенка с ОВЗ. Карта развития дает возможность педагогу, специалисту фиксировать результаты коррекционной работы, прослеживать динамику развития как положительную, так и отрицательную. Выявленные изменения в развитии, их анализ позволят выстроить дальнейшую эффективную работу по коррекционному сопровождению обучающегося. Индивидуальная карта развития применяется: Педагогом учителем, воспитателем : с целью отслеживания результатов обучения и воспитания, социализации, для создания необходимых условий развития и их корректировки. Администрацией: для осуществления анализа качества образования, перспективного планирования коррекционной работы. Специалистами психологом, логопедом, дефектологом, социальным педагогом : для получения сведений о результатах динамики развития ребенка, для построения изменения коррекционных мероприятий. Осуществление коррекционного сопровождения учащегося ведется только с согласия его родителей законных представителей. Карта индивидуального маршрута развития ребенка Индивидуальный образовательный маршрут — это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка в системе образования: интеллектуального, эмоционального, волевого, деятельностного, нравственно-духовного.

Хоменюк Виктория Витальевна I. Оценка результатов освоения ОПДО осуществляется с целью оптимального проектирования образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Карта индивидуального развития дошкольника позволяет отследить развитие ребенка и выявить проблемные точки в образовательном процессе, требующие участия взрослого. Осуществить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием и способствовать поддержке у родителей позитивного отношения к исполнению своих обязанностей, как участников образовательного процесса в условиях реализации Федерального закона от 29 декабря г. Карта индивидуального развития дошкольника предусмотрена для внесения сведений о ребенке, обучающемся по ОПДО, разработанной в соответствии: - приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября г.

Творческая инициатива в сюжетной игре Инициатива как целеполагание и волевое усилие в продуктивной деятельности в совместной игровой и продуктивной деятельности Познавательная инициатива — любознательность в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности Двигательная инициатива в различных формах двигательной активности Подпись педагогов Заполните таблицу на основе наблюдений за ребенком в свободной самостоятельной деятельности. Творческая инициатива наблюдение за сюжетной игрой В рамках наличной предметно-игровой обстановки активно развертывает несколько связанных по смыслу игровых действий роль в действии ; вариативно использует предметы-заместители в условном игровом значении. Комбинирует разнообразные сюжетные эпизоды в новую связную последовательность; использует развернутое словесное комментирование игры через события и пространство что - где происходит с персонажами ; частично воплощает игровой замысел в продукте словесном - история предметном - макеты, сюжетные композиции в рисовании. Типично для лет 2. Предлагает в развернутой словесной форме исходный замысел-цель; договаривается о распределении действий, не ущемляя интересы других участников; избирателен в выборе партнера, осознанно стремится к поддержанию слаженного взаимодействия. Задает вопросы относительно конкретных вещей и явлений что? Двигательная инициатива наблюдение за различными формами двигательной активности ребенка. С удовольствием участвует в играх, организованных взрослым, при появлении интересного предмета не ограничивается его созерцанием, а перемещается к нему, стремится совершить с ним трансформации физического характера катает, бросает и т. Интересуется у взрослого, почему у него не получаются те, или иные движения, в игре стремится освоить новые типы движений, подражая взрослому.

Цель использования карты выявление и обобщение в одном документе индивидуальных психофизических, личностных особенностей воспитанника, уровня психического развития, усвоения программного материала и как результат - проектирование индивидуального образовательного маршрута ИОМ в рамках образовательного процесса конкретного дошкольного учреждения. Индивидуальная карта развития заводится один раз при поступлении воспитанника в дошкольное образовательное учреждение и заполняется на каждого воспитанника на протяжении всего периода посещения детского сада воспитателями и специалистами, которые ведут образовательную и коррекционно-развивающую работу с ребенком. В карту вносятся показатели развития на начало и конец учебного года, рекомендации специалистов по проектированию индивидуального образовательного маршрута, который решает задачу создания психологопедагогического сопровождения развития ребёнка. Эффективность психолого-педагогического сопровождения заложена в организации тесного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса по созданию благоприятных условий воспитания, коррекции и развития детей в детском саду.

Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.